ДК "Кедр"

ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ

ЛЕТНЕЙ ДВОРОВОЙ

ПЛОЩАДКИ

 Пояснительная записка.

Каникулярный период благоприятен для развития творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Каникулы - время игр, развлечений свобода в выборе занятий, восполнения израсходованных сил и энергии, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей и подростков, изучение ими ранее недоступных сфер человеческой деятельности.

Основной деятельностью дворовых площадок в каникулярное время является организация досуга детей и подростков, осуществление воспитательно-профилактической работы с ними. Правильно организованный активный отдых снимает утомление и повышает работоспособность детей и подростков. Организация подвижных игр дают большой оздоровительный эффект, в процессе игры ребята проверяют себя на смекалку, выносливость, выражают свои чувства. Являясь участником активного отдыха, дети и подростки начинают использовать приобретенные знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга.

В целях организации эффективного процесса профилактики безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних, а также более полной занятости детей и подростков, которые не могут по тем или иным причинам выехать в оздоровительный лагерь,  организованы дворовые площадки.

Дворовая площадка предоставляет ребенку право выбирать и участвовать в различных видах деятельности в соответствии с его мотивационно-потребностной ориентацией.

Цель.

 Создание условий для профилактики асоциальных явлений посредством предоставления возможности эмоционально насыщенного отдыха и организации содержательного досуга в каникулярное время.

Задачи.

• Организовать   сплоченный   разновозрастный    коллектив,    способный самостоятельно организовать культурный досуг.
• Развить навыки общения в разновозрастном коллективе.
• Развить познавательные интересы и адаптационные способности.
• Создать атмосферу психологического комфорта.
• Формировать общую культуру и здоровый образ жизни.      

Основные формы и методы работы с детьми в дворовом клубе.

• Индивидуальное консультирование.

    •   Групповая работа - тренинговые занятия, игры, групповые дискуссии,  встречи    с   интересными   людьми   и   специалистами

 Содержание программы.

• Игровые программы тематической направленности:

 «В поле и в лесу» правила безопасности, «Здоровье, ты и твои друзья» деловая игра,  «Угадай мелодию», «Лесные уроки вежливости» ,  «Лучший знаток народной песни», День здоровья, Ленные уроки вежливости, интеллектуальное казино

• Досуговые программы:

 «Передай добро по кругу» игровая программа, «Веселое лето», «Веселые приключения» игровая программа, «Волшебный мир сказки»,

                   Коллективные творческие дела: «Летопись моего двора», «Знакомство с помощью игры»,психологическая игра-тренинг «Радость общения», «Разноцветная игра», волонтерский день, «Ало, мы ищем таланты» «Минута славы»

• Спортивные игры и соревнования, эстафеты:

«Я+ТЫ=МЫ», «Вас вызывает спортландия» игровая программа по станциям,

• Беседы и викторины:

«Беседы об этикете», Беседа «Как стать успешным?»«Мы за здоровый образ жизни», «Юморина о здоровье» круглый стол, «Что такое хорошо и что такое плохо» психологический час,

Основные виды социальной работы с детьми и подростками по месту жительства

Основным содержанием социальной работы на дворовой площадке является:

• осуществление      системы      первичных      профилактических      мер,

необходимых для адаптации детей и подростков в микросоциуме;

• установление причин трудностей, возникающих у детей и подростков в

общении со сверстниками, родителями;

•  организация на детской площадке по  месту жительства культурно-

досуговой работы;

•  оказание психолого-педагогической помощи.

Принципы работы:

v  адресность - площадка по месту жительства находится вблизи жилых домов;

v  доступность — участниками программы являются дети и подростки;

v  индивидуальный подход - программа работает на основе индивидуальных    потребностей детей и подростков;

v   гуманность — внимательное и отзывчивое отношение к индивидуально- психологическим потребностям участников;

v  бесплатность - участие в мероприятиях и услугах специалистов социальной  сферы для детей и подростков бесплатно;

v  самоуправление - дети и подростки участвуют в составлении и реализации программы площадки и являются основными ее организаторами;

Участники дворовой площадки:

дети и подростки 6-17 лет;

Руководители дворовой площадки:

Хайрисламова Г.Ю. – директор ДК «Кедр», начальник дворовой площадки,

Садовская Я.П. – художественный руководитель,

Горобец Р.Н. – звукооператор,

Горобец А.Н. – балетмейстер.

 Время работы дворовой площадки:

Дворовая площадка работает 4 дня в неделю с 15.00-18.00 часов

Результат деятельности:

Í   увеличение  доли детей  и  подростков,   охваченных  организованным досугом;

Í   организация стабильной досуговой работы;

Í    полезная занятость детей и подростков;

Í    снижение степени социальной дезадаптации;

Í  снижение количества правонарушений в поселке.

Íувеличение   объема  знаний   об   играх   и   других   формах   массовых мероприятий;

Í передача и усвоение социального опыта подростков через совместную  деятельность детей и взрослых.

   Программа включает следующие этапы:

Подготовительный:

•       разработка программы дворовой площадки;
• подбор специалистов;
•  проведение рекламно-информационной компании;
• создание материальной и методической базы;
•  знакомство с контингентом дворовой площадки;
• определение «болевых» вопросов в подростковой среде,
• поиск путей их решения;
•  выявление лидеров и привлечение их к организации взаимодействия.

Основной:

•  сплочение ребят вокруг лидеров, создание разновозрастного отряда;
• организация игр, тематических и познавательных программ.

Заключительный:

• социальная адаптация подростков;
•  подведение итогов деятельности дворовой площадки.

 Методические рекомендации

по организации досуга детей и подростков на дворовой площадке.

Дети 6-8лет:

Особенности поведения:

> высокий уровень активности;

> стремление научиться отличать, что такое хорошо и что такое плохо;

> требование предоставить время на самостоятельные занятия.

Советы для взаимодействия:

> организовывать шумные игры при ограничении прыжков и бега;

> развивать умения лазать и пользоваться качелями;

> использовать ритмические виды деятельности, пение, драматические по­становки;

> поручения должны быть конкретными и предполагать активное участие;

> предоставлять свободу действия в развитии и использовании собственных способностей.

Для этого возраста должны быть максимально задействованы подвижные

игры, поскольку это соответствует возрастным особенностям

Дети среднего возраста ( 9 - 11 лет);

Физический рост и развитие:

• медленный рост;
• девочки опережают по росту мальчиков.

Особенности поведения:

• агрессивность у мальчиков, подчинённость у девочек;
• энергичны, быстры в действии, настойчивы, отличаются энтузиазмом;
• стремятся к большой мускульной активности;
• коллективные игры; шумят, спорят; влюбчивы;
• боятся поражения, чувствительны к критике;
• мальчики играют с мальчиками, девочки с девочками;
• интерес и любопытство ко всему вокруг.

Советы для взаимодействия:

-поощрять и хвалить;

-использовать активные дела;                                                           -играть в коллективные спортивные игры, заниматься по интересам; 

-объяснять, отвечать на вопросы.

Дети старшего возраста 11-17 лет.

Физический рост и развитие:

> начало и завершение пубертатного периода;

Особенности поведения: >конформность;

 > группирование;

> девочки стесняются своей внешности;

>активное развитие половой идентификации;

> частая смена увлечений;

> формирование «чувства взрослости»;                        

> эмансипирование от взрослых; > активное общение с противоположным полом.

Советы для взаимодействия:                                             > оптимизировать самооценку;

> давать возможность для проявления лидерских наклонностей; взаимодействие на равных;

 > организация работы в малых группах;

> вовлечение в социально значимые дела.

Методика подготовки и проведения мероприятий

    на дворовой площадке по месту жительства

Как провести массовые мероприятия

Чтобы    провести    массовое    мероприятие,    необходимо    организовать  коллектив, который будет готовить это мероприятие.

Совместно  с  подростками можно  организовать спортивные  праздники, 

эстафеты, экскурсии, дворовые матчи, дискотеки и т.д.

Подростки хотят делать что-то интересное - только надо помочь им найти 

для этого повод. Для организации работы с подростками на площадке

помогают КТД (коллективные творческие дела).

Чтобы провести коллективное творческое мероприятие нужно определить:

• Коллективное целеполагание (определение темы, цели, задач предстоящей деятельности, выдвижение перспектив перед подростками, выработка у них убеждения в необходимости предстоящего дела, увлечение всех общей деятельностью).
• Спланировать коллективное дело (обсуждение различных предложений, вариантов плана, конкурс на лучшую разработку плана, определение оптимального для данных условий варианта, подбор материала, составление вопросов-заданий, выбор совета дела).

• Подготовить коллективное дело (распределение поручений между участниками деятельности, определение заданий для микроколлективов, выбор ответственных, проведение анкеты, организация контроля за выполнение заданий).

• Провести его (содержание и методика проведения мероприятия зависит от целей, задач, формы).
• Проанализировать то, что сделано (Что удалось? Что не получилось и почему? Чему научились? Что надо учесть в будущей работе?)

Для детей КТД - это:

«К» - «живи для улыбки товарища» (общение, забота, коллективный труд);

«Т» - «к каждому делу - творческий подход» (творчество);

«Д»     -     «делаем     сами»     -     планируем,     проводим,     анализируем («самостроительство личности»).

Типы игровых массовых мероприятий

1. Развлекательно-игровые (КВН и т.д.). Игры, построенные на чередовании конкурсов (импровизация или конкурсы, д/з).
2. Интеллектуально-познавательные игры (Брейн-ринг).
3. Спортивные (Веселые старты, спортивные эстафеты).

 Этапы подготовки и проведения массового мероприятия

1. Конструирование MM

2. Подготовка.

3. Проведение.

4. Анализ.

Конструирование ММ

Подготовка мероприятия:

• Создание команд (в играх);
• Реквизит (декорация и т.д.);
• Место проведения;
• Техническое обеспечение (музыкальное оборудование);
• Призы (в играх);
• Ведущие;
• Зрители (болельщики);
• Жюри;
• Материальное обеспечение.

Методика проведения игр с подростками

Игры бывают самые разнообразные, но необходимо помнить, что в игре для ребенка главное - получить удовольствие, реализовать интерес. Иначе она перестаёт быть игрой. Все игры, несмотря на их отличия, имеют общую ''схему, В основе любой игры лежит правило ее организации. Участники   игры добровольно следуют выполнению этих правил.

 В любой игре есть:

1. Завязка: определение цели игры, распределение ролей, установка правил и т.д.
2. Развитие действия.
3. Кульминация.
4. Финал.
5. Последствие.

Особо следует обратить внимание на моральное и психологическое состояние ребят после окончания игры. Необходимо помочь ребятам сделать анализ игры и собственных эмоций, постараться снять отрицательные эмоции у ребят, потерпевших поражение в игре.